为深入落实《广东省教育厅关于做好全口径全方位融入式帮扶粤东粤西粤北地区基础教育高质量发展行动方案的通知（2022-2025年）》精神，近日，我校党委书记卓光琳、执行校长朱金龙、副校长钟新波赴阳春市开展基础教育帮扶工作，通过实地考察、座谈交流等形式逐步完善优化帮扶机制，落实帮扶举措，阳春市教育局局长黄培、副局长谢桃陪同调研。
一、情系特殊教育，彰显高校担当
3月14日，卓光琳一行与阳春市教育局副局长谢桃、阳春市教育工会主席梁素琼来到阳春市启智学校，为同学们捐赠学习用品并共同见证了运动康复室的揭牌仪式。
爱心捐赠活动
启智学校的孩子们用他们灵巧的双手，创作了一幅幅童趣盎然、想象飞扬的美术作品，回赠给关心和帮助他们的爱心人士。这些画作既展现了孩子们独特的艺术潜质，更传递着对社会关爱的真诚谢意，将纯真心灵的温度凝结于斑斓色彩之中。
卓光琳在讲话中提出了“三有”，一是有温度，启智学校始终秉承人文关怀理念，通过创设暖心校园环境、实施个性化教育方案，用心培养学生，通过精准帮扶提升育人实效。二是有技术，康大始终以启智学校的需求为导向精准对接，充分发挥自身优势，通过前沿康复技术的系统化应用，帮助启智学校建成运动康复室，正是“启智有所需，康大尽所能”帮扶模式的生动体现，为特殊教育注入专业动能。三是有未来，正如学生赠予的向日葵所寓意的向阳精神，双方共同秉持《哪吒2》中“我命由我不由天”的进取信念，一起努力向未来，为特殊儿童的健康成长贡献力量。
谢桃对广州康大职业技术学院的爱心捐赠表示感谢。她指出，康大的善举不仅为启智学校带来了实实在在的帮助，更体现了社会各界对特殊教育的关心和支持。相信在大家的共同努力下，阳春市特殊教育事业一定会取得更大的进步。
揭牌仪式结束后，领导和嘉宾们参观了我校为启智学校捐赠新建成的运动康复室，详细了解各种设施设备的功能、使用方法及学生的使用情况。运动康复室的建成，将为启智学校的孩子们提供更加专业、系统的康复训练，帮助他们更好地融入社会。
合影留念
二、聚焦核心素养，赋能教师成长
3月14日下午，2025年阳春市中等职业技术学校教师教学能力培训班在阳春市中等职业技术学校举行，共141人参加了培训。
朱金龙以《反思性实践与顺应性重构——双师型教师教学能力发展的路径、机制与模式》为题作报告。他从政策背景出发，结合职业教育发展趋势，详细阐述了双师型教师教学能力的内容与特征，在此基础上，深入剖析了职教双师型教师发展提升的路径、机制、模式与策略。他强调，教师应通过反思性实践，不断总结教学经验，优化教学方法，提升教学效果。同时，教师还应顺应职业教育改革的需求，重构教学理念与模式，积极探索产教融合、理实一体化的新路径。
朱金龙校长作双师型教师教学能力发展研究报告
朱金龙在培训中指出，双师型教师是职业教育高质量发展的核心力量。他结合部分职业院校发展的成功案例，鼓励教师深入企业一线，了解行业最新动态，提升实践教学能力。他强调，只有通过不断地实践与反思，教师才能真正实现专业成长，为培养高素质技能人才奠定坚实基础。
人民日报网文华在线广东地区业务经理李怿围绕“共建大中小思政一体化实践平台”，分享智慧教育技术与思政课程融合的创新模式，为职业学校数字化教学改革提供新思路。
学校领导及阳春市教师发展中心副主任麦士威、阳春市中等职业学校党委书记王大恩、校长华世雄及相关负责同志参加了开班仪式，希望以此次培训为契机，建立长期稳定的合作关系，在专业建设、课程开发、师资培训等方面开展更加广泛深入的交流合作，共同为阳春市职业教育发展贡献力量。
培训班开班仪式现场
三、助力阳春教育，体育育人先行
3月14日下午，阳春市第四中学举办了一场温馨的体育设备捐赠仪式。卓光琳、钟新波及阳春市教育局二级主任科员陈建文，阳春市第四中学书记黄好省、校长蓝星等出席仪式，并与阳春市第四中学师生共同见证这一温暖时刻。
捐赠仪式现场
在捐赠仪式上卓光琳发表致辞。他指出，毛泽东同志在《体育之研究》文章中特别强调了体育教育的重要性，即“欲文明其精神，先自野蛮其体魄”。清华大学校长蒋南翔曾提出“无体育，不清华”，希望此次捐赠的体育器材能为四中校园增添更多活力，激发同学们对体育运动的兴趣和热情，促进身心健康全面发展。
这批体育器材的到来恰如一场及时雨，为阳春四中同学们的体育锻炼提供了有力支持，极大地丰富了学校的体育教育资源。阳春四中表示要充分利用这些器材，加强体育课程建设，组织形式多样的体育活动，让每位同学在运动中释放青春活力，在锻炼中塑造强健体魄，助推校园体育特色发展。
合影留念
四、深化产教融合，共谋育人新篇
3月15日上午，我校党委书记卓光琳、执行校长朱金龙带队前往阳春市中等职业技术学校开展调研交流，副校长钟新波、小鹏汽车校企合作负责人蔡武亮、人民日报网文华在线广东地区业务负责人李怿及相关人员参加调研。阳春市教育局局长黄培、副局长谢桃、阳春市中等职业技术学校党委书记王大恩、校长华世雄及相关部门负责人参加调研座谈并陪同参观，座谈会由黄培主持。
座谈会现场
座谈会上，参会人员共同观看了阳春市中等职业技术学校宣传片。王大恩书记围绕今年《政府工作报告》提出的“推进普职融通、产教融合，增强职业教育适应性”，提出以职业教育赋能县域经济高质量发展的合作构想。阳春中职重点建设的两大高水平专业群——汽车运用与维修、数控机电专业，在课程体系、实训标准、师资培养等方面可与小鹏汽车技术需求精准对接，实现从招生到就业的全链条人才培养，为小鹏汽车等企业精准输送复合型技术技能人才。期望三方共同探索教育链、人才链与产业链有机衔接的创新实践，助力阳春职业教育与产业经济协同发展，为阳春区域经济转型升级提供坚实人才支撑。
朱金龙结合调研情况，提出以下三大合作方向及相关重点举措。一是人才贯通培养计划。拟联合小鹏汽车启动学徒制试点，推行“实习+就业+升学”一体化培养。中职学生毕业后入职企业并缴纳社保，可衔接康大学徒制项目，三年后获大专学历，同步解决就业与升学需求。二是思政一体化建设。习近平总书记强调，“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。我校计划联合广师大、文华在线，以课题研究形式推进中高职思政一体化建设，依托文华在线在职业学校精品课程建设领域的资源与经验，开发思政与专业融合的精品课程。将思政一体化扩展到专业课程建设，提升思政教育覆盖面和影响力，形成可推广的职业教育思政育人模式。三是专业课程改革。为响应国家职业教育“五金建设”（专业、课程、教师、教材、培训基地），我校正推动校本“职业教育101计划”，聚焦专业课程改革。依托广师大电信学院资源，5名博士已挂职我校支持人工智能应用技术和集成电路技术专业，后续与阳春中职可在双方共有专业联合开展课程改革，探索中职—高职—本科（中高本）一体化衔接培养模式。推动与广师大本科专业衔接，构建完整人才成长通道。此外，整合黄埔区产业资源（如小鹏汽车），构建“校地企”协同网络，推动专业建设、师资培养、实训基地共建，深化融入式帮扶与产教融合成效。最终通过校校合作延伸帮扶维度，实现“全方位、多层次、立体化”协作，力争成为广东省职业教育校企合作与帮扶共建的标杆项目。
小鹏汽车校企合作负责人蔡武亮在发言中提到，针对当前新能源汽车产业发展需求，小鹏计划与院校联合开展30人规模的定向班培养，实现项目挂钩式培养，希望与院校通过人才共育模式实现前置化培养，将现代学徒制模式运作成为新模式，通过中高企联合培养具备国际视野与专业技能的高素质技术技能型人才，精准输送到海外基地工作，共同探索产教深度融合的创新模式。
卓光琳作总结讲话。强调从“精准——精细——精干”三个方面抓好工作落实。一是精准。聚焦阳春市基础教育痛点，精准发力，着力提升阳春市基础教育教师队伍素质能力，实现帮扶行动与国家乡村振兴战略、“强师工程”等重大部署的同频共振。二是精细。细化工作清单，以更高的标准做好结对帮扶工作，确保目标任务扎实推进。三是精干。组织精干力量在资金、项目的配备上做好支撑保障，不折不扣落实对口帮扶各项工作，推动帮扶成果从“输血”向“造血”升级，为阳春市的社会经济发展与基础教育振兴聚势赋能。
谢桃充分肯定了康大对于阳春市帮扶工作取得的显著进展。康大通过特殊教育帮扶、职业教育校企联动（对接小鹏汽车）和基础教育振兴计划构建了立体化帮扶体系，形式最简约、动作最直接、成效最明显。她对2025年的下一步工作规划提出设想，接下来将深化精准帮扶策略，重点突破基础教育薄弱环节，以河口镇的乡村教育为切入点进行全方位帮扶。与康大充分联动开展基层教育人才专业化培训（总务干部、工会干部及校医队伍的培养），与文华在线共同助力的大思政一体化项目取得突破性进展，最终形成“特殊教育、职业教育、基础教育、基层教育人才培养与大思政一体化建设”五位一体的全域帮扶长效机制。
黄培作总结讲话，他总结了过去一年的帮扶经验，康大秉持“阳春所需，康大所能”的原则，采用“实战、实效、实用”的模式，扎实高效，亮点突出，系列帮扶举措有效破解了阳春基础教育发展难点，共同开展特殊教育帮扶、教师能力提升培训、专业技术技能人才贯通培养等方面的帮扶工作内容，成功突破特殊教育提质增效、教师队伍专业成长、产教融合体系建设等发展瓶颈，形成了具有示范价值的校地合作经验。本次座谈交流更为今后的合作指明了方向，双方将继续携手共进，拓宽多领域合作帮扶，进一步强化校地联动，高效推进各项帮扶任务，凝练共建成果，实现双向奔赴，互利共赢。真正做到帮出成效、扶出硕果，为推进教育高质量发展注入新动能。
与会人员还实地参观了阳春市中等职业技术学校机械实训中心、汽车实训中心等，详细了解项目建设、教学培训等方面情况。
合影留念
接下来，我校将充分发挥高校在人才、资源和技术等方面的优势，携手阳春市教育局，有的放矢、精准发力，在教师技能培训、推进中高职思政一体化建设、中高企协同育人模式等方面积极探索务实举措，进一步完善 “需求对接、项目推动、成果共享”机制，探索实现校地双方共建共赢，不断推进对口帮扶成效向更高水平迈进，为教育强国建设再添新功。（撰稿/汤梓文 初审/汤梓文 复审/陈凤雅 终审卓光琳）
